为主动对接国家低空经济发展战略，深化产教融合，提升专业建设内涵，2026年5月12日下午，福州建筑工程职业中专学校在学校三部11楼会议室成功召开了航空摄影测量专业人才培养方案专家论证会。会议邀请了来自行业龙头企业及高职院校的专家学者齐聚一堂，为学校2026级航空摄影测量专业的人才培养把脉定向。

       出席本次论证会的行业专家包括：福建汇仟航空科技有限公司李闽生、郑志红、福建神州腾云教育科技有限公司冯敏、福建金创利信息科技发展股份有限公司黄强、亚龙智能装备集团股份有限公司福建分公司释聪以及高校代表福州职业技术学院建筑工程学院张利健。校方参会人员有蔡冠蓉副校长、教务处齐炜主任；相关职能部门负责人：实训处陈希副主任、教科室林松江副主任；专业骨干教师：施工教研组郑波组长、庄静恒副组长。

       会上，施工教研组组长郑波详细汇报了学校专业建设情况及2026级航空摄影测量专业人才培养方案的制订情况。汇报紧扣行业发展趋势，从专业定位、培养目标、课程设置、实践教学体系等多个维度进行了全面阐述。该方案旨在培养具备扎实测绘理论基础，熟练掌握无人机操控、航测数据处理、三维建模等核心技能的高素质技术技能人才，力求实现教学内容与岗位需求的无缝对接。

       在研讨论证环节，专家组秉持严谨治学的态度，对人才培养方案进行了全面“体检”。专家们结合当前测绘地理信息产业的最新动态，提出了宝贵的修改意见：

      1、核心意见：去“建筑化”，强“测绘”属性，聚焦“低空经济”与“设备机电”。

      2、明确专业属性： 必须纠正“以建筑为主”的倾向，回归“测绘”本位。人才培养方案应跳出传统建筑工程的格局，向“测绘+设备”方向转型。

      3、聚焦低空经济： 明确“低空是载体，经济是手段”的发展理念。课程设置不应局限于服务单一航空领域，而应服务于更广阔的低空经济产业链。

      4、拓展就业视野： 眼光不应局限于本地，应引入国际案例，关注跨省域的无人机岗位需求，提升学生的升学与就业竞争力。

      1、核心意见：夯实基础，强化机电，兼顾法规与内业处理。

      2、优化排课逻辑： 调整课程结构，严格遵循“基础课在前，专业课在后”的教学规律，避免专业课开设过早导致学生基础不牢。

      3、强化机电与设备技能：去建筑化，偏机电： 制图、计算机及电子类课程应向机械、电子技能方向倾斜。

      4、增设设备相关课程：针对行业缺口，重点加强无人机组装、维护、售后维修及故障检测等内容的教学。

      5、完善法规与安全教育：政策法规课程——增设无人机安全、法规、政策相关课程。鉴于沿海地区禁飞及室内飞行豁免等政策现状，教学内容需与时俱进，解读最新法规。

      6、技术升级： 结合无人机需加装远程识别系统的要求，建议对教学器具与仪器进行相应升级。

      7、平衡内外业教学：重视内业处理： 纠正“重硬件、轻软件”的偏差，明确无人机摄影测量不仅是硬件操作，后期数据的处理、整理与内业信息处理同样关键。

      8、增加理论深度： 在《无人机组装与维护》等课程中增加理论学习环节，避免单纯的技能操作，将其作为检验学生动手能力和理论掌握的重要考核课程。

      1、核心意见：理实一体，数据真题真做，提升实操占比。

      2、调整课时比例： 重新核定并修改实践课时与理论教学的课时比例，大幅增加技能课比重。

      3、强化核心技能训练：操控与维修——重点加强无人机操纵、故障检测与维修两个方面的实操训练；组装考核——将无人机组装与维护作为学生动手能力考核的关键环节。

      4、深化校企合作：引入真实数据——从行业生产角度出发，与企业联动，引入企业实际生产数据作为学生的练习素材，强化航拍采集后期的数据处理与整理能力；聚焦应用角度——鉴于无人机技术已高度成熟且智能化，教学应聚焦于“应用”层面，提升学生解决实际问题的能力。

       专家组一致认为，该专业人才培养方案需进行结构性调整。改革的核心在于“回归测绘本源，强化机电特色，紧跟低空经济”。建议重点落实以下三点：

      1、课程重构：建立以测绘为基础，机电维护与内业处理为核心的课程体系。

      2、师资与设备：升级教学仪器以适应远程识别等新规，加强双师型队伍建设以适应机电教学需求。

      3、出口导向：面向更广泛的低空经济岗位（如跨省、国际化岗位）培养高素质技术技能人才。

       会议最后，蔡冠蓉副校长作总结发言。她对专家组的高屋建瓴的指导表示感谢，并要求专业教学团队认真梳理、吸纳专家的建议，对人才培养方案进行再优化、再完善。她强调，学校将以此次论证会为契机，持续深化教育教学改革，紧密对接区域经济发展，努力打造具有鲜明特色的航空摄影测量专业品牌，为行业输送更多优秀的“测绘工匠”。

END