为系统总结阶段性教学成果，精准破解各年级育人难题，进一步完善教学策略、提升整体育人质量，我校于2025年 12 月 10 日集中组织召开2024、2025 级半期考质量分析会。各年级班主任、学科任课教师及学校相关领导共同参会，围绕不同阶段学生特点精准制定教学方案，凝聚全员育人共识。

25 级质量分析会由教务处副主任谢小芳主持，谢小芳副主任聚焦职专一年级基础阶段学生的成长规律，提出该阶段教学需充分契合学生认知实际，从基础知识巩固、学习习惯培养、学习自信心建立等核心环节稳步推进。

针对 25 级学生，教师团队指出：学生学科基础整体较为薄弱，存在前置知识断层、核心概念理解浅显的问题，多数学科平均分处于较低水平；课堂参与积极性不足，学生学习内在动力亟待激发。教师团队建议：推动教学内容回归课本原典，通过分层布置作业与课后专项辅导，适配不同基础学生学习需求；加强家校沟通与班主任协同，帮助学生养成课前预习、课中专注、课后勤复习的良好学习习惯；多关注学生学习过程中的微小进步，以正向激励强化学生学习信心。

陈翠琼副校长总结

陈翠琼副校长针对 25 级教学现状作总结发言，首先点明学生两大核心问题 —— 学科基础整体薄弱、知识吸收理解不足，以及课堂投入度低、学习主动性不强。对此，陈翠琼副校长认为，任课教师需结合学情调整教学方法适配现阶段学生水平，加强正向激励以调动积极性、建立信心。

教务处齐炜主任主持

24 级质量分析会由教务处主任齐炜主持，齐炜主任以 “教学质量提升与高素质人才培养” 为核心展开开场讲话。齐炜主任指出，教学质量是衡量学校办学水平的核心指标，精准掌握学生学习动态、及时解决教学过程中的各类问题，不仅是提升育人质量的关键环节，更是为 “3+2” 职业教育贯通培养模式输送优质生源的重要基础。

针对 24 级学生，各集备组长结合该阶段半期考数据分析发现：学生群体成绩分层现象明显，成绩分布呈现 “金字塔” 结构，低分段学生占比相对较高；部分学生缺乏清晰的学习目标与规划，对学业重视程度不足，学习主动性与内在动力有待提升。针对这些问题，教师们提出改进策略：通过实施分层教学与个性化辅导，缩小学生成绩差距；强化基础知识反复巩固与错题深度复盘，提升知识掌握扎实度；建立班主任与学科教师联动机制，共同督促学生端正学习态度，形成全员育人合力。

蔡冠蓉副校长总结

蔡冠蓉副校长围绕 24 级教学工作作总结讲话，核心聚焦 “启智润心、提质增效”，提出五项教学要求：坚守育人初心、推进分层教学、建设高效课堂、严抓常规管理、借助技术创新教学。同时强调，教学质量提升需全体教师协同发力，而非单人努力，鼓励教师以此次会议为契机加强经验交流，在协作中凝聚智慧、提升教学水平。

2025年11月28日，三部11楼会议室召开了2501班“3+4”中本贯通（物业管理）专业建设及教学管理研讨会。本次会议以半期考数据为切入点，深度复盘教学中存在的问题，旨在精准破解育人难题，持续提升专业教学质量。本次会议由教务处齐炜主任主持，德育处胡业锋主任、教务处谢小芳副主任、2501班班主任及科任教师们参会并展开热烈研讨。

教务处齐炜主任主持

齐炜主任在开场中强调，中本贯通教育的核心在于“衔接顺畅、培养优质”，半期考作为学期中途的“质量体检”，是诊断学情、优化教学的关键依据。他要求全体教师跳出分数表象，从知识掌握、技能应用、学习习惯等维度深挖问题根源。

研讨环节，各科任教师依次发言，结合学科特点展开精准分析：专业课教师提出，部分学生对专业基础知识掌握不扎实，在案例分析题中缺乏问题解决能力，部分学生存在专业认知模糊、知识迁移能力不足等问题；文化课教师则指出，学习习惯的养成很重要，要加强学生预习、听课、复习、作业巩固等环节，基础学科的薄弱影响了学生对知识的深层理解。老师们各抒己见，现场形成分层教学、案例教学等等多项改进思路。

蔡冠蓉副校长总结

蔡冠蓉副校长在总结中肯定了本次研讨的务实成效。她指出，学校高度重视与福建商学院联办的“3+4”中本贯通（物业管理）专业的教学质量。她特别强调，要针对半期考暴露的衔接性问题，强化中职与本科课程体系的联动设计，特别是数学和英语两门学科一定要扎实基础，才能让学生顺利衔接本科课程。在教学中要针对问题，以更精准的教学策略护航学生成长，助力学生平稳度过贯通培养关键期。

此次2024、2025级及“3+4”中本贯通班半期考质量分析会，为不同阶段教学工作的优化推进明确了清晰路径，不仅全面复盘阶段性教学成效、精准梳理育人瓶颈，更清晰锚定后续教学优化方向，为各阶段教学质量提升筑牢规划根基。未来，我校全体教师将精准对接各年级教学需求，推动学校教育教学质量实现稳步提升，助力每一位学生在成长道路上夯实基础、绽放独特光彩。