关于在我市中等职业学校

教师继续教育中加强校本研训的意见（试行）

 榕职教中[2014]37号

       校本研训是教师继续教育的重要形式之一，也是当前中等职业教育转变发展方式，强化内涵建设，提升办学质量的重要抓手。但是，我市部分中等职业学校中，还存在着不重视教师教育教学理论学习，不重视组织教研活动，不重视组织校本培训的现象，这不利于我市中等职业教育的持续发展。为了认真贯彻全国与我省教育中长期改革发展纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号）的精神，创造全市中等职业教育事业发展的新局面，现根据《教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》（教职成[2011]16号）、《教育部关于‘十二五’期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（教职成[2011]17号）和《福建省中等职业学校教师队伍建设计划（2014-2017年）》（闽教人[2014]10号）与《福州市中等职业学校教学常规管理办法》（榕教职成[2010]48号），就进一步将我市中等职业学校校本教研与培训工作与我市教师继续教育工作有机结合，制定以下工作意见。

一、提升认识，破解制约因素夯实发展基础

       职业教育的内涵建设与质量提升，基础工作在学校，关键问题在教师。总结我市几年来努力推进职业教育办学模式与人才培养模式改革创新的经验，我们越来越深刻地认识到，当前我市中职办学队伍观念更新的力度还不够大，教师创新教学的素质与能力的提升速度还比较慢，总体上不能适应职业改革改革发展的要求，这与过去一个时期，中职校本教研与培训的明显弱化，有着直接的关系。因此，切实加强校本教研与培训，提高教师的职业素养与专业服务能力，是我市各校当前普遍面临的一项十分重要紧迫的任务。学校领导应当深刻认识，实施“教研兴校，培训强师”战略，是职业教育转变发展方式的一个重大举措，学校应当把校本教研与培训摆在各项工作的突出位置，把发展建立在广泛有效的校本教研与培训的坚实基础上。

二、加强领导，完善校本教研培训机制

（一）明确组织管理责任主体

1、校长是学校教研与教师培训工作的主要责任人，要把树立促进教师专业发展，实现教师教育事业价值，作为治校理政的一个核心价值观念，在学校各项工作的统筹管理中，自觉把教研培训作为学校师资队伍建设的主要途径。校长要着眼于学校发展的大局，精心规划校本教研培训，亲自参与重要活动，定期检查工作落实效果。

2、学校分管教研与培训工作的校级领导，是本项工作组织、指导、协调、管理的直接责任人。要督促落实每学年相关工作计划的完成，要经常参加教研培训活动，要定期检查相关工作效果，针对存在问题，提出建设性意见，并督促整改，不断提升工作实效。

3、学校教务处、教科室是组织管理校本教研培训工作的职能部门，要强化服务意识、落实意识与实效意识，承上启下，积极主动地发挥规划落实、过程跟踪、信息服务、档案监管等功能。

4、教研组是学校组织校本教研与培训的基本单元，也是教师直接面对、关系最密切的专业组织，对教师专业发展具有重要的作用。学校应根据教师所承担的教学任务，将全体任课教师编入相应的教研组。学校要完善教研组架构，强化教研组管理，把教研组真正建设成教师互帮互学的专业成长共同体，成为青年教师快速成熟成才的孵化器，专业带头人与骨干教师引领专业与课程建设的根据地。

（二）加强校本教研制度建设

学校要根据省、市教育行政管理部门的相关要求，遵循职业教育的教学规律，在学校全面制度建设的大框架中，制订并完善加强校本教研与培训的具体规章制度。对教研组建设与教师专业化发展、教师校本教研与培训等方面工作，架构好清晰的工作管理脉络，明确管理责任，落实管理目标。每项工作要有计划，有小结，有检查，有评价；每一项工作必须落实专人负责，有计划、有组织地稳步推进，分阶段做好各项工作的考核、评估及总结交流工作。

三、明确要求，扎扎实实开展校本教研

（一）校本教研的重点

       学校以深化办学模式与人才培养模式的改革创新，切实促进提高本校教学质量和办学水平为目标，以解决教育教学一线问题为重点，确定校本教研方向，多层次，有重点地实施校本教研。

1、在模式与课程等相对宏观的层面上，校本教研应当服务于学校的中长期发展，重点关注：

（1）省、市两级职业教育专业改革试点的推进；

（2）探索以就业为导向的职业教育人才培养过程的质量评价方式（学生综合素质评价）；

（3）校园文化与先进工业文化、企业文化的有机结合及其在教育教学过程的实施方式；

（4）高素质技能型人才的成长与培养规律；

（5）学校专业品牌化建设的路径；

（6）学校确定其它课题。

2、在教学层面，以服务教学过程质量管理，提升教师职业能力为目标，重点研究：

（1）当代职业教育各种先进教学方法的学习运用；

（2）非全日制职业教育的教学方法与质量管理；

（3）学生顶岗实习教学方案的制订与过程管理；

（4）精品课程的研发；

（5）信息化教学手段的应用；

（6）学校确定的其它课题。

（二）校本教研的实施

       中等职业学校的教育教学，既具有一般教育过程的有序性与规范性，更具有职业教育的特有的复杂性与灵活性特征。因此，学校校本教研的组织管理，应当最大适度地适应职业教育的特点，多元化参与，多形式实施，多要素评价。

1、学校要通过组织教师参加校外教研、校内集体教研、观摩与评价公开教学、网络教研等多种形式，为教师搭建互动交流的平台，尤其是要注意增强校本教研的针对性、有效性，拓展、丰富校本教研的专题内容，有目的、有计划地开展专题教研，为教师提供更广阔的专业发展空间，以满足教师自身发展的需求。

2、学校应当根据教研主题，灵活规定校本教研的形式，既可以教研组为单位开展，也可以组织教师个体化运作，必要时，还要组织教师跨学科跨专业进行。

3、学校应当保障校本教研的时间。为满足校本教研开展集体学习与研讨的需要，专任教师每周必须至少有一天实行全日制考勤管理。

此外，学校还必须根据教研的任务规模与性质，采取不同的教研时间管理方式，以确保教研顺利进行。

（1）参与重大教科研项目的教师，在任务进行期间，采用坐班制考勤管理，在完成日常教育教学任务的同时，集中人力精力，保质保量按时完成重大项目，取得预期成果；

（2）品牌化建设专业、重点建设专业的任课教师，在建设周期内，采用坐班制考勤管理。其中，承担企业实习教学实习及管理的教师，由学校根据实际需要，另行规定；

（3）承担省、市两级改革试点的专业，试点团队教师，由学校根据试点过程需要，在特定任务时间段内，采用坐班制考勤管理。

（三）教研组活动的基本要求

1、每学年，教研组均应根据学校教育教学工作部署，明确本组工作主题与工作任务，制定出书面教研工作计划，并认真实施计划。每学年第一学期和学年结束时，都应反思工作成效，写出书面总结。

2、在一般情况下，教研组至少每二周组织一次全员活动。每次活动，必须有明确的活动主题与活动任务。每次活动的时间，不少于两个学时。如工作需要，可以增加活动频度。

3、教研组应当根据学校专业建设规划，积极选择合适的项目，作为本组中长期教科研课题，并认真组织实施。具备条件的，可以申报市级或市级以上的教科研专项课题研究。

4、教研组活动必须留下规范的完整记录（包括活动考勤记录）。教研组活动记录及其它教研组工作档案与资料，由教研组长指定专人妥善保管，并按规定上交学校有关部门。

（三）教师参加校本教研的要求

1、《中华人民共和国教师法》赋予教师“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”，“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”，“参加进修或者其他方式的培训”，“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的权利与义务。教研组活动是教师促进学术交流、互相学习、集思广益，共同提高的重要途径，是教师履行职责和执行学校规章制度的基本要求，所有任课教师都必须积极参加教研活动。

2、教师要树立教学即研究、问题即课题、成果即成长的意识，立足教学岗位，注重教学研究，边学习、边研究、边实践、边总结，把日常教育教学工作与教学研究、教师专业化成长有机地结合起来。结合教育教学实践，主动针对教育教学的热点与难点问题，开展小型或微格的课题研究。具备条件的，积极申报校级、市级或市级以上的教科研专项课题研究。

四、需求导向，有计划有目的开展校本培训

学校要认真按照教育部、财政部《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》要求，实施培训的“需求导向”战略，创造生动活泼的校本培训新局面。

（一）校长要根据学校发展需要与本校师资队伍的现状，主持制定切实可行的校本培训计划，并督促计划的实施。同时，在反思基础上，认真做好每学年的培训工作总结。

（二）学校校长及校级领导与中层管理干部，要积极带头参加校本培训，起模范表率作用。

（三）学校教师参加校本培训的时间，每学年不少于24学时。学校校本培训，以全体教师集中进行和教师按分专业（学科）分别集中进行为两种基本培训形式。

（四）学校校本培训，应注重教师专业知识的拓展、大纲教材的理解和把握、新教学方式的应用、教学资源的开发、学生学习评价、提高竞赛训练成效、专业与行业前沿动态、教育科学研究方法等方面，倡导参与式多元培训模式，强化案例研讨，增强培训的感悟和体验，重视教师整体素质的提高。具体内容包括：

1、党和国家关于推进我国教育特别是职业教育改革创新的一系列重要文件；

2、国内外现代职业教育的先进理论，包括课程理论、教学理论、评价理论等；

3、以现代信息化技术为背景的教师教育教学能力提升；

4、当代中等职业学校学生身心发展理论知识；

5、教师职业道德与心理健康教育；

6、现代数字化教学资源的开发与应用能力提升；

7、技能竞赛科学指导与训练方法的研究与实践；

8、下企业调研与生产实践；

9、区域经济社会发展状态与趋势教育；

10、学校根据需要而设置的其它培训课程。

（五）学校要把校本培训的重点，落实在更新教育教学理念，提升教师专业素养与实际教学能力上。学校要针对不同类型的教师群体，设计有较强针对性的培训方案，大力促进青年教师、骨干教师梯队成长。

（六）学校在校本培训中，要特别注意发挥专业带头人的中坚作用，在教师培养培训的过程中，大力培育职业教育名师。

（七）学校要把教师的专业阅读，纳入校本培训的内容。每学年，要组织教师至少读一本教育类著作，撰写一篇有价值的（不少于3000字）心得体会或教育教学论文。

（八）校本培训纳入教师年度继续教育培训管理。学校必须指定专人管理电子签到设备，每次培训，都要按要求建立考勤数据电子文档。并按要求，把电子考勤数据及时上报市职教中心。

五、创新模式，提升校本教研培训实效

（一）利用校企合作平台，开展校本教研与培训

1、要结合贯彻落实职业院校教师企业实践制度，充分发挥行业指导委员会的作用，或走进企业开展活动，或聘请企业专家参与活动。

2、学校要组织参加企业实践的专业技能课程任课教师，充分利用企业实践环境，了解企业的生产实际和用人标准，在此基础上开展教研培训。同时，学校也要组织学校教学管理干部与公共基础课程教师，定期到企业考察调研，了解企业的生产情况及其对职业教育人才培养的需求，反馈改进职业学校的教育教学。

3、大力开展“产、学、研”，鼓励教师以企业需求为课题，开展研究或技术服务，以成果服务企业，发展自身。

（二）利用信息化手段开展网络课程学习。学校应当充分利用我市建立的教师继续教育网络课程学习平台开展校本培训。为了增加网络学习的针对性，学校要组织教师，根据自己专业发展的需要，认真选报网络学习课程，防止盲目选报。为了保证学习效果，学校可以组织选择同一课程的教师，或者以教研组为单位，在学校多媒体教室，集体收看远程教育课程，然后针对学习问题，组织研讨交流。

（三）发挥名师工作室在师资队伍建设中的引领与幅射作用。我市中职学校的名师工作室，要把参与学校或专业的校本教研培训，纳入自己的工作计划，积极发挥名师引领的独特作用。

（四）研训赛一体统筹推进校本教研培训。实践证明，实行“教研、培训、竞赛”三位一体的职业教育师资培训战略，具有良好的预期效果。学校要按照全市规划，针对本校现实问题，设置一体化教研培训项目。学校应当配合全市性的竞赛，在校内组织开展信息化条件下的教师教学基本功与教学能力竞赛，并以此作为检验校本研训效果的手段。

六、建立校本教研培训工作的保障与激励机制

（一）严格教研培训过程管理

1、学校应当建立健全校本教研与培训的过程组织与管理。学校应当指定专门处室与专人，负责每学年校本教研培训计划的实施与效果检查。

2、学校组织每一次校本研训活动，都必须根据培训规模与类型，指定校级领导或中层干部负责现场管理。

3、要严格校本教研培训考勤制度，使用电子签到签退。并加强研训现场管理，形成良好的研训秩序与氛围。并建立包括研训课题、研训主体、授课教师、研训方式、考勤记录、效果评价，研训反思等各项内容的完整研训活动档案。

4、教师下企业实践也是校本培训的形式之一，按下企业的出勤天数计算继续教育课时。

（二）制定有利于激发教师参与教研培训的政策措施

每学年，学校要在检查评估的基础上，评选先进教研组、先进组织管理机构，并给予表彰奖励，以促进校本教研培训的科学化和长效化。学校应当把教师参与校本教研培训的态度、能力与成果，作为教师评聘任用、晋升职务以及评奖评优的重要条件。通过政策引导，进一步调动广大教师投身于教学研究活动的积极性，鼓励教师勤于研究、勇于研究、善于研究，努力营造浓厚的校本教研氛围。

（三）加大投入，改善校本教研培训条件

1、学校要保障每年的校本教研培训经费。加强图书馆、资料室和教师电子备课室建设，在信息化教学软件、信息化学习软件、图书添置、报刊订阅等方面要考虑满足教师教研培训的需要。在学校办公与教学用房的安排上，也要落实教研与培训场所，并配备多媒体教学设施。

2、学校要逐年加强学校信息化建设，尽快按照相关技术规范，完善学校网络平台，满足教师在学校开展远程教研，学习网络培训课程的需要。

3、学校保障必要的教研培训经费。学校每年的办学经费，要拿出一定比例专项用于校本教研培训。教师承担或参与国家、省、市科研课题，学校要积极支持并给予一定的经费保障。

（四）注意总结校本教研的经验与成果。优秀成果或者具有应用推广价值的成果，应当通过参加市级或市级以上的教研活动、撰写总结论文、召开学术研讨会、组织现场观摩、编印成果资料、网络平台公布等多种形式和途径，积极宣传、推广应用。籍此可视化的教研成果，丰富办学内涵，促进教师专业成长。

（五）建立市级激励表彰机制。每两年举办一次市级教师技能竞赛活动。每年组织一次优秀教研成果论文市级评选活动。对于优秀优胜者，运用多种形式给予表彰奖励。

（六）学校开展校本研训的继续教育课时认定参照《福州市中等职业学校教师继续教育学时认定办法》执行。

福州市中等职业学校校本研训主要方式及认定上限

注：以上研训方式供参考，但单一研训方式的课时按上述课时限制来设计。