首先，陈琼老师强调，面对刚入学的中专生，增强自信是第一步，作为班主任，可用“三步自信提升法”：认知层面明确职教高考、单招等赛道优势，以“中专→本科”成功案例打破固有认知；行动层面制定阶梯目标，主攻文化课基础分与技能实操每日精练；心理层面通过鼓励与肯定等方式累积正反馈，强化“人人皆可成才”的信念。

陈琼老师强调，建班初期，班级文化建设十分重要，需打破 “单向灌输” 模式，推动从 “教师主导设计” 向 “师生共创共生” 转型，核心是锚定兼顾集体发展与个体成长的班级目标，以及经 “民主讨论 — 共识凝聚 — 具象化落地” 形成的 “尊重、理解、爱班、守纪、诚实、进取、公平、合作” 等共享价值观；教师应做好引导，鼓励学生主动践行维护，最终实现从 “形式构建” 到 “内涵滋养” 的进阶。

接着，陈琼老师指出：在班级管理上，需突破传统“一刀切”模式，强调规则制定应贴合学生年龄特点，推动管理从“教师主导”向“师生共建 自主管理”转型。首先应制定详尽、全面的班级管理制度，应严格遵守执行，定期开展班干部工作会议，自主探索解决方案，实现从“被动遵守”到“主动参与”的转变。

同时，在沟通技巧层面，陈琼老师提出“分层沟通”策略：与学生交流时，避免当众批评，采用“单独约谈+问题解决式对话”模式；与家长沟通则需优化信息传递方式，通过学生进步案例增强家长参与感，减少单向问题反馈带来的焦虑，构建家校协同的信任基础。

最后，陈琼老师强调，班级管理的终极目标是“管是为了不管”，需以学生为中心，通过规则引导、情感联结与赋权赋能，实现从“被动管理”到“自长”的教育升华。

讲座后，德育处副主任余晨老师进行了总结，她认为，陈琼老师的讲座系统、全面、实操性强，体现了“以生为本 扎实建班”“有制度 有温情”的班级管理理念，体现了一线老班主任的管理智慧，值得全体班主任尤其是青年班主任学习实践。

讲座中，青年班主任们做了详细的学习笔记，并表示将汲取优秀班主任班级管理经验，结合本班实际情况进行实践，切实提升本班班级管理成效。

撰稿:张祎桐

供稿:德育处

编辑:郑祺

校对:林建和 林松江

审核:胡业锋 余晨

审定:严凌旭

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